写作思路：把你学习创新创业教育的感悟写下来。

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。我认为，创新就是根据人们的需求，然后你去做了去完成了，那就是一种创新。通过学习创新创业一课，令我对大学生创业有了不一样的看法。

我们要在学习专业课的同时提高自己的动手和实战能力!提高大学生创业意识和创业能力。创业的道路是充满艰难和挑战的。在创业和就业过程中要敢于竞争,面对失败,总结经验，逐渐成熟。陆向谦的创业创新课使人受益匪浅，我们应该通过各种渠道积极参加实践活动,培养自己的创业能力。

大学生可以在参加活动中来了解社会、了解市场，并锻炼自己的能力。如果没有实践，那就是纸上谈兵，并不能学到真正的东西体现价值。上了这节课之后让我明白，创业是艰辛的，并没有自己想的那样简单，要有思想准备，目标不能太高，大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。

所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

期待和建议：以真实任务来组织学习过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识。

孩子说生活趣事 青春期的孩子说不得？埃里克森阶段论告诉你其中的原因

（本文是四点老师的第82篇原创文章，内容系作者原创，保护原创从你我做起！）

01.

很多家长可能会有一个感觉，孩子过了12岁之后，性格会发生很大的变化，原来的叽叽喳喳变成了现在的沉默寡言，以前的亲昵也变成了现在的疏远，有时候想和孩子聊聊天，孩子也总是惜字如金。如果哪句话说的不对了，孩子还可能大发脾气，把你怼的血压飙升。我们不仅想问一句：“这孩子到底怎么了？还是我以前的孩子吗？”

与其胡乱猜测孩子的想法，不如了解一些青春期的发展特征，才能有的放矢，有针对性的对孩子的变化进行必要的引导。

美国著名的发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森，提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务，并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

在这个阶段论的表格中，我们可以清晰的看到青春期的心理特征和社会矛盾，以及矛盾得不到解决可能出现的结果。

青春期又被称为“人生的第二个断乳期”，是从心理上开始独立的重要阶段，孩子萌发的自我意识常常会让他们觉得自己无所不能，似乎改变世界也易如反掌，所以有的家长才会觉得孩子怎么这么自大，其实也是有心理原因的。

02.

自我同一性是什么意思？跟自尊心是一个意思吗？

同一性其实就是人生第一大问题——我是谁？

我在这个世界是什么位置？我在他人心目中是什么样子的？

青春期的孩子们在到处搜寻这个答案，并且在和外界的碰撞中不断形成自我形象的轮廓，他们不仅能从自己的自我认知中确定自我的形象，还能兼顾别人对自己的观点和看法，并且觉察到二者的差异和区别。他们能从更宽广的角度观察自己，看到自己的优点和不足。

这一时期家庭对孩子的影响逐渐降低，同伴对孩子的影响不断提高，所以孩子们跟同伴似乎有说不完的话，但是跟家人的互动却逐渐减少，这也不可避免出现同伴对孩子影响的两面性。

值得注意的是，这种自我认知有些时候是复杂而混乱的，比如有的孩子认为自己是不善言辞的、内向的，但是来自同伴的评价却是人缘好、受欢迎。当自我评价和外在评价产生冲突时，孩子们就会陷入混乱和焦虑，外在表现就会出现性格多变、前后反差大的情况。

这个阶段被埃里克森称为“同一性对同一性混乱阶段”，他们试图在个性、兴趣、优点缺点等方面缩小范围，形成自己的独特性格，最终弄清楚自己是谁。

这种同一性还会伴随着自尊心的增强和变化，自我同一性或者自我评价会影响孩子自尊的形成，自尊和同一性有密切联系，但二者仍有差异。

同一性对应的是“我是谁”，自尊对应的是“我有多喜欢自己”，二者是有差异的，即便孩子们对自我有一定的评价，但不等于他喜欢这样的自己。自尊感高的孩子喜欢自己的程度更高，相反自尊感低的孩子对自己的评价比较低，对自我的喜欢程度也略低。

哪些因素会影响孩子们的自尊心？

13岁的小琳最近觉得很心烦，同桌总是随意拿走她的东西，还把这种做法当做两个人关系亲密的证据，但是小琳心里却很不高兴，但是她又不好意思说，觉得这样会显得自己非常小气，所以会呈现出来一种随意又有点生气的状态。

但是男生似乎对自我的喜爱程度更高一些，这是因为性别差异造成了自尊感的不同，也是影响自尊的第一个因素。不过也不能以一概全，每个孩子的发展阶段和心理特征仍旧有自己的独特性，有的男孩，自尊感比较高，但是在遇到具体困难时仍旧会显示短期的低自尊状态。

比如学校举行一场篮球比赛，对方是实力非常强的一组，想取得胜利几乎是不太可能的，这种时候他可能会非常关注观众对自己的表现呈现出来的评价，特别是同龄的女孩。他知道这场比赛非常艰难，心里打了退堂鼓，觉得自己非常无能，但是社会固有的男孩印象是自信乐观坚强的，这就产生了矛盾，也说明了自尊感的多变性。

当然，学习情况、样貌、社交能力、家庭状况等因素都会对自尊产生影响，使孩子对自我的接受程度发生变化。

埃里克森的阶段论显示，这一阶段如果无法顺利通过，青春期的孩子们对自己的定位就是比较混乱的，内心充满了不确定感，再加上升学的压力和家庭学校的压力，孩子们内心是慌乱不安的。

那么问题来了，当孩子经历了这么关键又混乱的时期，家长可以怎么帮助他们呢？该做些什么才能让孩子顺利解决青春期矛盾呢？

03.

尊重孩子的独立人格，把孩子当成平等的成人看待；

孩子在我们的精心照顾下慢慢长大，高兴的同时也会有一些伤感，孩子长得越大，就会逐渐离开家开始他自己的生活，情感上很不容易接受。所以，一些家长仍旧把孩子当成自己的私有物去控制，不允许孩子有自己的想法和主见，其实这对孩子伤害非常大，可能会产生两个极端，孩子要么十分叛逆、无法沟通，要么表面顺从、内心压抑，无论是哪一种都距离我们的初衷越来越远。

家长要理性看待孩子的成长，不要再把孩子当成自己的私有物，要把他当做一个独立的成人看待，这样做不仅仅是有助于亲子关系，更有助于孩子对自己的同一性的建立，孩子会从家长的态度形成自己的认知。

所以，不要在别人面前谈论孩子的隐私和趣事，更不能当众让孩子像个木偶一个做个表演之类的，这是孩子非常反感的事情。另外，允许孩子不那么听话，也是重要的功课，千万不要在孩子面前说“这孩子以前多听话，现在怎么这样子了？”或者“再不听话我就怎么怎么样！”之类的话，这是对孩子严重的不尊重和伤害。